[Música] Yo empiezo a ver la necesidad de esa inclusión educativa Pero eso me expone a
mí como madre abrir me a un mundo donde no siempre va a ser color de rosa voy a
recibir personas tan empáticas como la que contaba Karen y voy a recibir rechazo eso es una
realidad Porque la realidad es que la inclusión debiese de ser una cultura no
es yo siempre le digo a los papás no se conforme con que le abran las puertas de
este o aquel centro educativo tenemos la idea que solo es el
colegio o sea el colegio es lo ideal pero creo que ahí está el punto No inclusión no es solo ir al coleg no solo
es ir al colegio y y la inclusión empieza en casa empieza desde que yo como familia empiezo a abrirme a darle
mi espacio a reconocer a nombrar las cosas como son y a permitirle al mundo
que conozca mi hijo y y que mi hijo conozca el mundo
Buenos días buenas tardes buenas noches bienvenidos de donde quiera que nos estén acompañando estamos en nuestro
tercer episodio de te acompaño desde la experiencia y hoy vamos a hablar de cómo
hacer inclusión escolar y para eso tengo aquí a dos personas que Eh Pues nos van
a contar desde su experiencia qué es lo que ellas han aprendido es posible no es posible la inclusión escolar Por qué
Resulta ser un reto tan fuerte para nosotros en Guatemala pero también en Latinoamérica y ella es pues la
directora de el centro clínico clii mucho gusto y creadora directora y
creadora Bárbara Mejía la licenciada Bárbara Mejía y también tenemos a Claudia Álvarez que es mamá Hola qué tal
Mucho gusto un par de gemelitos Juan Pablo y José Javier que han tenido
también la necesidad de sentirse incluidos siempre hablar de inclusión es como un
tema complicado verdad sí Karen definitivamente y cada una de las etapas tiene su magia sus retos Creo que este
tema da para muchísimo y qué buenísimo estar en este equipo tengo el placer de conocerlas y s
la expertiz de las dos personas que están acá y me siento ahí un poco pequeñita cuando las escucho hablar pero
sí la riqueza de la inclusión mis hijos tienen ya 17 años Los dos Pues por un
tema de nacimiento premat o y demás tienen una pequeña lesion cita que derivó en en retos complejos para cada
uno pero el reto de la inclusión caren volviendo la pregunta si es posible verdad si es posible lo hemos vivido yo
con Bárbara de la mano muchísimo entonces La idea es como hoy poder compartir con la audiencia esa
experiencia que de alguna manera ha sido positiva y y otras familias que hemos podido también acompañar creo que la
palabra clave es hay etapas Es que la inclusión no es un concepto
probablemente que que podemos dar como una receta de cocina verdad creo que a
menos que fuera un tamalito y que cada quien hace el propio en casa que no hay dos iguales es la única receta con la
que se podría comparar e Y sí la experiencia suya es muy amplia
Claudia me encanta me encanta poder compartir este espacio con usted porque como mamá lo vivió recuerdo esas épocas
super complejas de tenemos el centro escolar pero la salud no nos lo permite
s Sí y por etapas me encanta la idea de hablarlo por etapas porque cuando vengo
para Pues en la en la memoria los casos que hemos trabajado juntas no han habido
dos casos iguales porque cada familia Está en diferente momento diferentes circunstancias y si esas etapas han
marcado mucho qué es lo que necesitamos hacer desde entrenar maestras o
simplemente hablar de recomendaciones que puedan permitir una adaptación de algunas cuantas conductas sea hay y y
ahí solo volviendo y retomando y repuntando porque creo que es importante que la audiencia lo entienda yo teniendo
dos personas o dos chicos a mi cargo un mismo contexto familiar un mismo diagnóstico vuelvo y recalco mucho lo
que dice Bárbara no es una receta de cocina cada uno necesitó su proceso ha
necesitado su propio acompañamiento y y para uno de papá es importante como conocer saberse guiar Buscar esas
personas profesionales que me pueden acompañar porque que nos sentimos a la deriva claro adaptar adaptar lo todo al
es como un traje a la medida verdad si ir al sastre es ir al sastre Y qué necesita este niño para tener éxito en
ese espacio escolar Y ahorita que las escuchaba me recordó nosotros en el 2019 en el el seminario de autismo que
hacemos en la asociación tuvimos un foro de niños que habían niños desde 6 años
hasta 13 años y el foro se llamaba mi compañero de clase tiene autismo y miren
que fue una experiencia riquísima la verdad fue una experiencia superlinda porque los niños van contando la persona
que los estaba como guiando para que fueran ellos contando sus sus experiencias y lo que estaban viviendo
con con su compañerito eh fue muy lindo porque ellos iban contando Cómo realmente lo que ellos notan no es un
diagnóstico sino que realmente notan Ah mi compañerito es fabuloso y nos gana a
todos Armando rompecabezas Ah yo lo que s me doy cuenta es que la pelota sí no le gusta no le gusta jugar pelota esas
características de cada quien que al final cada quien tenemos nuestras propias características y nuestro
nuestro propio sello de cómo funcionamos en este mundo ellos las fueron contando con tanta naturalidad pero una de las
cosas que más me impresionó al final de esta de este intercambio tan bonito de los niños que nos hicieron reír nos
sacaron las lágrimas por supuesto etcétera fue como una mamá se levantó y
ella contó su experiencia y dijo cuando mi mi hijo me llegó a contar que su hijo estaba en el panel obviamente me llegó a
contar que tenía un compañerito con autismo eh yo le pregunté cómo es Y qué hace y
qué no hace y todo esto que de los adultos verdad todo el cesco que tenemos ahí de qué es esto va a funcionar No va
a funcionar le va a enseñar cosas malas a mi hijo no dice que le dijo Pues nada es como todos y ella dijo es
impresionante lo que estoy aprendiendo estando aquí sentada Oyendo a mi hijo contar su experiencia Y eso es la
riqueza de la inclusión tal vez la inclusión la debiéramos describir la Debi esos describir detrás de los ojos
de otros niños y no de todos los estigmas que nos ponemos los adultos creo que lo que más atemoriza y no sé
Claudia cuando Yo escucho a un papá preguntarme Bárbara cuándo va a estar listo para entrar al Cole qué Cole A qué
Cole podemos optar lo primero que genera temor es lo van a bulear verdad y
no va a poder dar la talla verdad qué hacemos porque él no va a poder con el examen de admisión él no va a poder con
verdad por supuesto hay muchos temores detrás de ese proceso de inclusión y la
realidad es que mucho yo yo nunca voy a olvidar esta enseñanza mucho de cómo
tratan a nuestros hijos tiene que ver con cómo los tratamos nosotros primero sego porque cuando entramos con miedo
cuando entramos pensando no va a poder no va a poder no van a verad autom prácticamente empezamos no sé llamemos
energía llamemos llamémosle la mala vibra no sé qué es lo que pasa pero en
realidad ese no confiar en que el proceso puede ser posible para todos Que no no es adaptar el cole al niño ni el
niño al Cole es en dos vías eso quita un poco el temor Pero saben qué pienso yo
el el miedo ese que usted describe Barbarita viene de viene Honestamente de
dos cosas el desconocimiento y la sensación de soledad totalmente totalmente y yo agregaría
como temores verdad yo me voy un poco a la historia escuchando a Bárbara y es
Ese temor de Hacia dónde ir eh si mi hijo va a ser aceptado es esa necesidad
de aceptación que tiene el humano verdad y el No sentirse escuchado el no saberse
reconocido entonces viene Bárbara mucho lo que usted decía de de reconocer que sea el tiempo Exacto
pero ese tiempo empieza por mí sea yo mis dos hijos utilizan sigita de ruedas
y me recuerdo que muy con mucho dolor asistía a todas
las actividades que me invitaban verdad eran piñatas iba con mis hijos Cuando yo busco el proceso de inclusión educativa
es porque me doy cuenta de la necesidad ellos estaban en un colegio de Educación Especial muy chiquititos y empiezo como
en la familia y con los amigos y uno los expone a mundos neurotípicos y a chiquitos entonces mis hijos lloraban
porque no sabían reconocer las cosas conductas Entonces yo empiezo a ver la necesidad de esa inclusión educativa
Pero eso me expone a mí como madre abrirme a un mundo donde no siempre va a
ser color de rosa voy a recibir personas tan empáticas como la que contaba Karen y voy a recibir rechazo eso es una
realidad pero ese es el temor que la familia tiene que tener presente y que no lo limite verdad Entonces mi postura
fue me duele me molesta voy a recibir miradas Pero expongo a mis hijos Si voy a una piñata voy con ellos Si alguien me
preguntó una vez Y a ti no te duele ver que todos los chicos pasan a quebrar la
piñata recoger los dulces y tus hijos no pueden Por supuesto que me duele o sea
soy su mamá pero si yo normalizo Esa esa situación o esa condición de ellos ellos
lo van a normalizar y y hoy veo hacia atrás que fue Bueno veo a mis hijos con corazones sanos ellos
eh No no saben nombrar sus diferencias verdad afortunadamente hemos tenido y
hemos encontrado ese lugar donde pudimos crecer como familia tuvimos un preescolar a un colegio más formal Donde
fueron acogidos pero el tema es cómo yo como familia fuimos dándole yo a mi
familia nunca dejé que me dijeran que los AC chuchara es la palabra muy chapina de más y el famoso hay
Pobrecitos no Pobrecitos no O sea la exigencia para ellos era como un niño neurotípico por supuesto teniendo
presente sus posibilidades pero creo que ese es superimportante Bárbara lo que usted dijo que yo como papá como mamá
empiece a aceptar ese proceso empiece a reconocerlo Y aunque sea doloroso acompañarlos más si es una
condición y el tema del autismo donde su mayor reto viene siendo la parte social
representa para mi papá también un reto Mayor aú Mayor Totalmente de acuerdo y
la inclusión es para todos la inclusión debiese en el mundo ideal que estamos
apenas construyendo debiese de ser para todos debiese es una cultura y no es un
proceso Porque la realidad es que la inclusión debiese de ser una cultura no
es yo siempre le digo a los papás no se conforme con que le abran las puertas de
este o aquel Centro Educativo porque yo tengo un hermano especial tengo un hermano con algunas diferencias en su en
su desarrollo y yo recuerdo muy bien Cuántas veces no fuimos y lo encontramos
jugando agua de Chorrito en el en el en el jardín claro y probablemente mi agade
de que habían dicho que en el preescolar Entonces si algo dolía era pensar que
nos teníamos que conformar con la idea de que al menos lo aceptaron la realidad
es que no es un favor la inclusión que tampoco se confunda ni con una situación
de que te admitan la papelería ni con un favor verdad es un proceso es una
cultura es un proceso complejo No no es el mismo proceso para todos y de debiese
de estar lleno de información y más allá de darte un cupo y un asiento en la
clase debiese de ser un los acompañamos formamos equipo nos educamos como Centro
Educativo para poder atender las necesidades de este chico que usted nos trae que eso ha hecho mucho Claudia en
su labor también profesional se encarga de que las personas alrededor de los niños que son admitidos Bajo su mando o
su o su tutela tengan los maestros el conocimiento necesario para hacerle
frente verdad Entonces no es un favor no es un favor clud seguramente esta experiencia de mamá revolucionó tu que
hacer totalmente tú ya educadora especial ya
ya como un O sea ya la vida te había llevado y te había atraído hacia hacia
este tema pero no experiencia como mamá qué fue esa Revolución y ahí ahí yo
tenía otra línea de formación y otra línea de trabajo o a raíz de mis hijos es que busco especializarme ahora si soy
maestra me grabé y es mi pasión no sé por qué había estudiado otra cosa pero eh qué había estudiado mercadeo entonces
tenía una profesión ya como mercadeo un puesto muy bueno como mercadeo y cuando nacen mis hijos decido dejar eso de lado
para dedicarme a ellos y regreso a estudiar para educación especial psicopedagogía consejería psicológica o
sea voy mucho en la búsqueda Pero ha sido mucho El tratar de encontrar yo respuestas Pero esto Me permite hoy día
no solo pues la formación profesional que necesita uno la parte teórica sino la vivencial de poder acompañar familias
eh Y resalto mucho lo que dice Bárbara cuando un centro educativo abre las puertas a un chiquito con necesidades
educativas especiales el beneficiado es el centro educativo absolutamente o se
el foro que usted contó caren es algo precioso ese aprendizaje entre pares O sea mi niño con necesidades educativas
ya se va a beneficiar de ese aprender de mis padres es increíble lo que ellos logran avanzar pero el resto de los
compañeros va a aprender de tolerancia va a aprender de respeto va a aprender de perseverancia sin que yo Centro
Educativo se lo tengo que explicar teóricamente ellos lo van a vivir estamos formando pensemos que al abrir
las puertas estamos formando líderes que el día de mañana van a ser empresarios que van a tener Esa visión van a ser y
no sabemos Qué vueltas da la vida no ahí dice la discapacidad es un espejo
donde yo no me quiero ver ninguno de nosotros nos queremos ver en ese espejo verdad Y es es una frase
fuerte es una frase fuerte pero es realidad es realidad y honestamente
transformar este concepto de inclusión hacia la convivencia Porque
pienso Claudia en tus hijos y en cómo los otros niños probablemente han sido
parte de ayudarlos con su ida de ruedas total Cómo estos muchachos están
creciendo con esta posibilidad de sentir esa empatía y una de las cosas que creo
que históricamente la discapacidad ha ha sufrido en la historia es no sé
cómo vincularme con esta persona lo miro No lo miro me acerco no me acerco le hablo no le hablo pero los niños que
desde las primeras etapas están viendo otro niño que requiere de apoyos específicos ya para ellos es lo más
natural del mundo es una diferencia más de todas las diferencias que tenemos Porque si nos vemos aquí somos tres
mujeres muy Eh sí sensibilizadas que que estamos hablando
de un mismo tema porque tenemos una experiencia muy similar cada una de nosotras y sin embargo somos totalmente
diferentes Y tus hijos gemelos si los ves a uno y al otro son totalmente diferentes Sí pero es eso car ahorita
que usted habla tantas experiencias se podría contar de cómo ha permeado no
solo el el que mis hijos estén o sus compañeros sino otros chicos que he podido acompañar anécdotas que cuentan las
otras familias verdad Y cómo ha sido trascendentales cómo los ha marcado o sea el tema de la inclusión es muy rico
lo que pasa es que es un tema todavía que se está construyendo y todos los
padres Los profesionales lo estamos coc construyendo el centro educativo cuando hablamos de actores o de Quiénes son los
que están ahí involucrados pero el tiempo es super importante saber cómo hacer que permee en la escuela que es
uno de los retos más grandes porque lo primero que recibimos los papases no no
me lo traiga porque nosotros no somos especializados sí Y nosotros que sabemos
que hay legislación que es un derecho que es un tema de derecho sabemos que
hay mecanismos pero tampoco queremos que nuestros hijos nos les digan que no nosotros queremos que nuestros hijos no
lo reciban con amor a ver Perdón sale aquí el abogado del
perdón a ver yo yo creo que sí hay niños para colegios y colegios para
niños yo creo que nuestras instituciones gubernamentales nos dieron la
responsabilidad pero no nos han educado y es real que hay estructuras académicas
que son enormes cinco secciones por grado 25 niños por aula maestros que no
tienen la más mínima idea ni que es un déficit de atención mucho menos que es un autismo con dislexia con verdad todos
los acompañantes yo creo que sí es importante saber admitir o aceptar que
hay centros educativos que físicamente y estructuralmente no van a
ser aptos para un proceso de inclusión Aunque por obligación ante nuestras
leyes debiesen de abrir las puertas creo que sí es bueno ser honestos y decir o
sea tener un criterio como papá y como profesional en decir este Centro Educativo no le conviene a su hijo en
lugar de pelear porque cualquier Centro Educativo sea en este momento a como
estamos verdad en el en un mundo en donde avancemos unas décadas más de
Educación y de trabajo en equipo Sí pero en este momento hoy por hoy creo que sí es bueno ser honestos y decir aquí Sí
definitivamente me van a o sea voy a ir por lana y voy a salir trasquilado porque el problema es a veces Tratamos
de empujar tanto a que nuestros hijos se adapten y son unos circulitos así en el
cuadrado que entonces los terminamos dejando totalmente desequilibrados muy
lastimados una sobreexigencia sobre exigidos porque de verdad no seamos con que x o y centro escolar debiese de ser
creo que hoy por hoy no es una realidad así Y sí sabemos que existen estructuras
físicas y organizacionales que no nos van a beneficiar pero las experiencias
de éxito Creo yo que también Vienen a remover muchas cosas verdad por ejemplo Claudia Qué adaptaciones qué
adecuaciones se tuvo que hacer para que tus hijos estuvieran en la escuela desde las primeras etapas y me imagino que
justo como lo hemos estado mencionando ha sido de ir reajustando en cada etapa
son etapas y a ver voy a primero responder esta parte de las adaptaciones
estructurales o o el centro educativo como tal mis hijos han tenido dos centros educativos el preeescolar y y el
colegio de Grandes como le llaman como le decimos Sí en ambos lugares creo que
el factor el Común denominador ha sido una visión y un líder comprometido con
la inclusión educativa eso tiene que estar en la cabeza buena cabeza una buena cabeza pero una cabeza humana una
una cabeza sensible una cabeza que tiene también la visión que va esos dos décadas adelante que dice Bárbara donde
Esto va a ser una realidad es una realidad y una realidad necesaria Entonces yo estoy preparando y
recalco mucho no solo los niños con esas necesidades especiales Se benefician sino el resto a la comunidad creo que el
secreto es la cabeza donde se pueda permear y cada uno de los elementos los
elementos docentes los elementos de coordinación los elementos administrativos tien que tener Esa
visión porque eso me va a llevar ya Karen a que si hay una necesidad de construir una rampa para que sea
accesible lo van a hacer que pasó en el colegio de grandes de mis hijos ellos
pues estuvieron habilitados a construir algunas rampas extras para que ellos pudieran pudieron hacer eh ajustes para
que Y esa inversión la hizo el colegio o se los pidieron a ustedes no la hizo el colegio verdad eso es decir ahí hubo
transformación ya la mentalidad es otra ya así como está estamos atendiendo a
estos niños también otros chicos pueden venir con necesidades similares o puede suceder en cualquier momento Sí pero esa
la parte como de administrativa o o del decente pero
volviendo un poco a la parte de mamá qué Qué elementos son necesarios estar
acompañado y yo misma estar preparada para afrontar eso el tiempo el timing de
cada chiquito es particular Bárbara ya lo mencionó no puedo forzar un proceso tengo que estar abierto también y estar
seguro que donde voy a llevar a mi hijo es el lugar adecuado donde va a ser acogido donde va a ser entendido no no
es el el porque ese es un tradición de mi familia que todos hemos estudiado o sea voy hacia muchas escenarios que se
puedan presentar ni tampoco forzar si este no es el momento porque cada centro educativo tendrá sus solicitudes y yo
creo que como como un denominador El chiquito sí debería de tener las competencias mínimas para estar
mente integrado al grupo verdad no eso l mee que no muerda que no O sea por supuesto que un preescolar y demás pero
voy a que podamos ir como familia también visualizando y con nuestro equipo de profesionales en el caso de
seid si nos acompaña con ellos de la mano ir identificando dejarnos guiar no
comer ansias no correr en el proceso porque solo estamos presionando a los chiquitos La idea es que sí sea lo más
temprano posible en la vida Porque es más fácil que esa inclusión se per como tal o sea yo ahora que miro a mis
compañeros A los compañeros de mis hijos son míos también miro hacia atrás y y y
veo cómo ellos se han ido adaptando a cada etapa de desarrollo verdad y y ya
ahorita ya siendo adolescentes hemos tenido que y el colegio me apoyó en
abarcar el tema ya de una manera más fría hablar de un diagnóstico responder
preguntas que ellos ya como adolescentes se presentan o sea estar abierto hacer eso verdad no no lo pude hacer yo porque
era la mamá pero voy a que tenemos que ir también acompañando a los compañeros
del chiquito en la necesidad de información que van solicitando y van necesitando O sea hay muchos factores
pero lo esencial es una cabeza que tenga Esa visión un líder que tenga el corazón
y la vocación genuina de hacer un cambio en Guatemala Sí el conocimiento y la información hasta la Biblia lo dice
verdad la verdad Nos hace libres Nos hace libres de tal manera que requisito número un no es acercarnos como padres
de familia y asegurarnos de si quien dirige ese centro escolar
está permeable a ser capacitado informarse hablar de un diagnóstico
verdad o que no sea como nos ha pasado en ocasiones que dice sí pero preferiríamos no compartirlo con los
demás padres de familia preferiríamos no socializar el diagnóstico porque los
niños porque los Acuérdese que tengo otros 20 papás también en la clase y no todos Entonces eso no es inclusión eso
es jugar a la a la al te hago el favor pero que nadie se ent que est en El chorrito que est chor allá en El
chorrito Ajá el nene del chorrito correcto que es y está capacitado supone
también estar dispuesto a hacer adaptaciones y a hacer uso de las
famosas adecuaciones curriculares Así es que es una muchas
veces un tema sensible muy difícil un tema sensible en los Colegios supone
conocimiento supone un poquito de trabajo extra y supone
compromiso hoy por hoy lastimosamente desde donde yo lo he
visto podría contar con los dedos de una única mano los casos en los que el
centro escolar ha asumido elaborar las adecuaciones para nuestro chico con una
condición de tea de de dentro del espectro contados con los dedos de una
mano en estos 20 años la mayoría como ha funcionado es llega el chiquirrín verdad
entra regularmente preprimaria preparatoria o primer grado se le hace un examen de medio ubicación Y entonces
qué es lo que sucede la familia tiene que contratar a alguien para poder hacer esas adaptaciones que se supervisen el
colegio Las aprueba y se adaptan verdad por supuesto esto eso es bolsillo de los
padres de familia Entonces ahí es donde quedamos de verdad margin muchísimo al
sector público porque quién tiene económicamente la capacidad de pagar algo así pagar una maestra que te da
todas las adecuaciones y además la maestra que va a llegar acompañando al niño verdad se vuelve como pagar cuatro
colegiaturas en una quién tiene acceso a eso ahí es donde estamos todavía super
limitados y la realidad es que los casos de éxito casi siempre son familias que tienen posibilidades
económicas de hacer todos esos pagos y mamás que además se vuelven gestoras de
todo el proceso en ese punto estamos hoy por hoy en nuestraa latinoamer ese equipo ese equipo esos actores
esenciales Quiénes serían padres de familia pensando pensando en que no no
todas las familias tienen acceso precisamente a estos cuatro colegiaturas que usted mencionaba Quiénes serían los
actores esenciales para que un proceso de inclusión pudiera realmente llevarse
a cabo gasolina gasolina número uno mamá y papá verdad mamá y papá
comprometidos un centro escolar permeable aunque no tenga todas las respuestas ninguno tiene todas las
respuestas Esa es la realidad ninguno se van descubriendo muchas veces en el camino pero un centro escolar con la
capacidad de de hacer estas adaptaciones y un psicopedagogo o director porque
muchas muchas veces el director funge como psicopedagogo en las áreas eh más públicas verdad
e que esté dispuesto a sentarse y decir hacemos estas y estas adaptaciones Y si
el niño recibe intervenciones terapéuticas extracurriculares el apoyo de los terapeutas se vuelve muy valioso para
estrategias de miren utilicemos esto como hablamos en algún momento eh con con Carol verdad utilicemos este
este tablero de comunicación o hagamos estas fichas llevemos estos pictogramas adaptemos este material de
forma visual de forma los terapeutas tienen mucha riqueza al trabajar uno a uno con el con el alumno Yo diría que
ahí lo lo veo de esa forma hay como un triángulo en donde eh los padres se
vuelven e como un puente entre el colegio y y el
equipo terapéutico pero también el equipo terapéutico se vuelve un
una especie de mediador entre el colegio y los padres s
cierto es como es como algo que tiene que funcionar bastante equilibrado
siento yo en donde de verdad se pueda ir haciendo una especie de danza que vaya
funcionando y fíjense que unos datos del Ministerio de Educación dicen que el 5%
de los niños menores de 17 años tienen alguna discapacidad es decir estamos hablando de un 5% de niños menores de 17
años que tienen la necesidad de ser incluidos en todo el sistema educativo que
un en un grado donde hayan 100 alumnos entre 94 y 100 porque cada sección tiene
24 en promedio en un centro educativo regular verdad hay cuatro secciones de 24 25 son 100 en promedio hay cinco
chiquitos o sea que al menos hay uno deberían de debiesen de
el reto el reto es llegan estos niños a la escuela van realmente a la escuela
están siendo tomados en cuenta O sea muchas cosas y por eso creo yo que es superimportante Estos espacios y y el
deseo y el anhelo de te acompaño desde la experiencia y de este podcast es precisamente esto es darles elementos de
respuesta a todos los padres que se están preguntando mi hijo puede o no estar en la escuela mi hijo debe o no
estar en la escuela y para eso estamos no se pierdan nuestros próximos episodios porque vamos a seguir hablando
de estos temas interesantes que son de su interés estamos acá y seguimos con
Bárbara y con Claudia hablando precisamente de la importancia de la inclusión educativa y Claudia usted es
educador especial Sí la educación especial sigue
o no siendo una opción o debemos de siempre pensar en
incluir a nuestros hijos en el sistem tema regular creo que otra vez voy un poco y
y y resalto mucho lo que decía Bárbara tengo que conocer a mi hijo si me pongo en mi rol de profesional hay algunos
chiquitos que quizás no es el momento ideal para integrarlos que se benefician más de una atención uno a uno de de
espacios más especializados va a llegar un momento en que puedan hacer la
transición o es una inclusión que se va a buscar más en la vida adulta o juvenil
o sea la parte social Cómo suplirlo ese tipo de competencias pero actividades
deportivas hay muchos espacios donde yo puedo favorecer lo que pasa es que tenemos la idea que solo es el colegio o
sea el colegio es lo ideal pero creo que ahí está el punto No inclusi solo ir al coleg no solo es ir al colegio y y la
inclusión empieza en casa empieza desde que yo como familia empiezo a abrirme a
darle mi espacio a reconocer a nombrar las cosas como son y a permitirle al
mundo que conozca mi hijo y y que mi hijo conozca el mundo verdad entonces esa inclusión tiene que partir Sí o sí
de casa entonces ahí es como un espacio donde yo tengo que analizar y vuelvo mucho a cómo lo estoy viviendo cómo lo
estoy estoy manejando yo personalmente esto lo que habla Bárbara de las madres solteras es cobra demasiada importancia
cuando hablamos si ellas tienen la carga del cuidado muchas veces de la provisión primaria de la gestión de tocar puertas
y demás entonces Creo que este punto y este tema da para mucho pero el primero y el más importante sería entender yo si
mi hijo ya está listo y me puedo acompañar de profesionales como Bárbara y su equipo que me pueden guiar entender
Si es el momento ideal o qué estructura es la que más favorece la que más favorece momento es es un tema bien
sensible verdad es un tema s sensible yo me recuerdo hace algunos años escuché a una docente de educación especial de la
San Carlos que les lanzó este reto a a sus estudiantes y Era repensar realmente
Cuál es el rol del educador especial Si sostener Estos espacios de educación especial o si precisamente ser gestores
y y pensar en es en esos procesos de transición en donde equipamos a los
chiquillos y eventualmente una vez adquiridas ciertas destrezas ir transicionando a los
espacios de Educación regular porque lo que sucede es que los niños se quedan en educación especial
ese Creo yo que es uno de los retos más grandes y se quedan en el espacio de educación especial y probablemente con
oportunidades muy limitadas de participar en otros espacios totalmente totalmente ahí el tema es que
necesitamos en este camino que estamos apenas empezando a labrar porque sí estamos
todavía a mucho tiempo de lograr ese sistema que realmente sea inclusivo creo
que un un un concepto que hay que traer ahorita Acá sobre la mesa o en esta conversación
en el sofá es que la inclusión debe de ser altamente flexible Porque cuando uno
primero no abarca solo centro escolar la inclusión es vida social es vida
ocupacional verdad recreación es familia es colegio y segundo que el sistema o un
programa de inclusión no es exclusivamente Cómo le hago para que mi
hijo entre al aula regular con los otros 25 chicos hay muchas estructuras
coeducativas que permiten un programa de inclusión y hay formas de hacer inclusión Lo que sucede es que estamos
todavía en una etapa culturalmente muy rígida tanto los padres como los centros
educativos verdad en donde visualizamos o o tal vez perfilamos la inclusión como
que él vaya con los demás 25 30 niños too el día a recibir las mismas clases
que reciben todos los chiquitos y yo de verdad veo que si realmente flexibilizar
el concepto de inclusión Sería mucho más fácil lo que pasa es que requiere más trabajo y requiere educarnos más pero
hay instancias coeducativas como por ejemplo algunos chicos podrían ir dos o tres veces a la semana al centro escolar
regular verdad en donde se hace esta función de inclusión y tener dos dos o
tres días de trabajo personalizado en la semana en donde se pulen las habilidades
que no se pueden pulir en el entorno de los 24 25 chicos Pero aprovecho el grupo
de los 24 25 niños los TR días que voy para estar por ejemplo en las clases más
prácticas O tal vez si es muy hábil en la matemática o muy hábil en robótica tengo ahorita un chico que es pías en
robótica y en matemática detesta educación física no no ver al profesor de Educación Física porque es es una
relación de amor odio bien interesante entonces claro este chiquitín hace su
parte física de forma individual y recibe robótica y matemática es el niño
más feliz la maestra se disfruta este chiquirrín verdad está con niños más grandes con que él en la clase de
robótica pero verdad entonces No necesariamente tiene que ser tiene que
estar 247 como o sea hay que flexibilizar ambos lados tanto los
padres de familia podemos pensar en esquemas más flexibles como el centro educativo pero eso hoy por hoy es un
reto gigante y empieza con educarnos de qué condiciones existen Cómo podemos
hacer para flexibilizar El currículo Y de verdad que nuestro gobierno piense en una
educación mucho más integral para las instituciones porque tenés a la maestra
con toda la obligación y responsabilidad el mundo pero no tiene la educación para
hacerlo entonces nos tiraron la responsabilidad pero no nos han tirado
el salvavidas no nos han dado el recurso no sabemos nadar no sabemos patalear nada y a mí me ha tocado dar charlas a
maestros de del Ministerio del Ministerio de Educación de las escuelas públicas y de verdad he visto a las
maestras que se les rodan las lágrimas claro frustración es decir hay vocación hay deseo pero no hay las herramientas
no tien as par de los maestros y eso De verdad
que no se vale cre yamos movernos a programas que sensibilicen que eduquen
pero no solo a los padres a los centros educativos en general porque hasta
vocación Hasta los más prestigiosos carecen de la información es que es una
vocación especial lo que usted dice además de esa vocación es el estar comprometido porque va a exigir a mí
puedo estar en el en la institución más prestigiosa y que me den todos los recursos Pero si yo no tengo el
compromiso no tengo la vocación no lo voy a hacer y están las otras historias como dice Karen que no tiene los
recursos Pero quiere hacerlo la y de verdad uno como padre agradece yo tengo nombre y apellido a las personas en mis
oraciones desde los líderes que formaron esos proyectos hermosos hasta las maestras que han acompañado a mis hijos
donde han trascendido y he visto la riqueza de cuando ellos quieren hacer un cambio en la vida entonces sí se puede
pero necesitan los maestros tener esa vocación extra ese sentido de la vida
extra especial y hoy quién está educando a esos maestros que están teniendo éxito
los padres de familia los papás están pagando por educar a los centros
escolares para que se les abra las puertas a sus hijos y les hagan el favor
de de inscribir y ahí un poco lo que pasa es que si no tenemos un sistema educativo o un un tema de gobierno que
nos sustente o sea hablemos yo y me pongo mucho como mamá el centro educativo me ofrece a mí igualdad de
condiciones en cuanto a cuotas y demás que a cualquier chiquito verdad pero yo sé que mi hijo para ellos recarga y
demanda muchísimo más que cualquier chiquito entonces lo que hacen los centros educativos es buscar los apoyos
con los padres de alguna manera para que se beneficie el resto no Solo que eduque a mí docente sino es generalizar lo
Entonces es un trabajo de comunidad no hay incentivos al centro educativo no hay ningún tipo quiera hacer o que esté
llevando un proceso de inclusión al contrario hay desincentivo porque de hecho lo que yo veo comúnmente es que
los centros escolares tratan de mantener al el programa de inclusión como detrás de lo que pueda
presentarse ante el Ministerio de Educación porque lo presentas ante mineduc Y qué es lo que pasa empieza el
montón de exigencias para las que no estás capacitado y tampoco entonces no incentiva o sea el sistema no incentiva
la inclusión hoy por hoy verdad porque nada más se reporta y vienen un montón
de exigencias complejas que los centros educativos no saben manejar entonces pasa tras bambalinas esa ese ese te lo
acepto con el proceso de inclusión Y entonces los padres de familia tienen que asumir todos los costos verdad pero
una cosa super interesante que Claudia mencionabas y que es absolutamente cierto es cuando la institución está
dispuesta a dejar educar y comprende que este conocimiento esta información y
estas adaptaciones que van a hacer No solo benefician a este niño sino
benefician al grupo completo hay hay transformación increíble y me parece que
Eso debería de ser algo que deberíamos estar hablando con más frecuencia porque
sí es cierto en algún momento puede suponer un poquito más de trabajo para el maestro para la institución educativa
etcétera Pero esto va a beneficiar a a todos le va a facilitar el aprendizaje también a los otros chiquitos y
probablemente hasta van a avanzar mucho más rápido Sí es una cosa tan sencilla Karen como las los pictogramas verdad de
tener una agenda visual en el pizarrón lo estoy haciendo por el chiquito que tiene tea que está dentro del espectro
autista pero se beneficia el resto del grupo es algo que ahí tiene el colegio que tener Esa visión y los padres
también se receptivos pero es es una labor todavía que nos nos acompaña a
todos la idea Es como ir abriendo Estos espacios gracias a la oportunidad también de compartir mi experiencia con
mucha humildad pero creo que si vamos siendo más certeros en cuanto a nuestras decisiones en cuanto también que sea el
tiempo Exacto que sea el lugar el momento la metodología todo vamos a ir teniendo resultados más positivos y un
ambiente adecuado me refiero cuando hay un ambiente hostil cuando hay negación
cuando los maestros están que se sienten incapaces esto impacta muchísimo a
nuestros niños con autismo No es cierto toal a cualquier chico que está cursando dentro cualquier diferencia en su
desarrollo en su aprendizaje tiene un impacto gigante hay que ver lo que es que te llamen por tu nombre unas 25
veces en el día llegar a la Bárbara Bárbara siéntese Bárbara otra vez
Bárbara mire Bárbara y luego en el bus verdad Bárbara siéntese Bárbara C
Bárbara mire y llegas a la casa O sea qué tarea quieres hacer qué motivación
qué motivación hay para regresar al otro día verdad si no hay esa vocación verdad
Y esa apertura porque la monitora del bus no sabe que esto es y que no es autismo Porque la maestra lo que quiere
es que yo rinda Exactamente igual que todos los demás pero sin ninguna estrategia es bien agotador es bien
agotador para nuestros neurodiversos es un día escolar hay que ver lo que es estar ahí parao sí hay que ponerse un
poquito de ese lado verdad hay que hay que retirarse un poquito y observar mensajes finales mensajes
Barbarita desde su experiencia desde su rol desde estos acompañamientos que usted está hecho se cl hace
acompañamientos capacita instituciones educativas capacita maestros capacita a los papás
también para poder hacer todo este rol de intermediarios
Qué mensaje le daría usted a esas familias a esos colegios que ojalá Ojalá
tengamos colegios e instituciones educativas que nos estén viendo y que se estén inquietando por este tema también
que han dicho no muchas veces pero ahorita por temor por supuesto por por
por falta de por falta de elementos por falta de herramientas Sí yo les diría el
la inclusión no es un concepto rígido la inclusión no es ir al colegio inclusión
es un concepto bastante complejo muy flexible podemos jugar con fórmulas no
tiene que ser entonces quiere decir que me lo va a traer todos los días todo el día para todas las podemos jugar con
fórmulas que hagan aproximaciones y que al final del día terminen siendo historias más exitosas que querer meter
el círculo en el cuadrado porque es Ahí es donde estamos Muchas veces atorados hay buenas intenciones Pero hay mucha
rigidez y ese formato rígido no permite verdad hay ciertas conductas pre
académicas que un que un alumno con autismo debe de tener no solo es que nos
abran las puertas del colegio hay ciertas conductas preacademia
depende del tipo de institución verdad el poder contar con un sistema de
comunicación También es importante o sea cómo se está comunicando tu hijo es mentira mucho y perdón si voy a tirar de
cabeza a alguien pero mucho pediatra le dice a uno métalo al colegio para que hable No es cierto me entar al colegio a
morder porque como no puede hablar se va a comunicar y entonces no me diste la
pelota aá verdad y entender que lo que usted acaba de decir claramente entender que eso es comunicación que eso es
comunicación es comunicación hay un deseo de estoy sintiendo que me está sucediendo
algo que no sé cómo decir estoy comunicando O sea que con ir al Cole no se resuelven el colegio tampoco es la
panacea de todas las necesidades terapéuticas de un chico esto requiere mucho trabajo para algunos más que para
otros verdad hay nenes que tienen un desarrollo bastante favorecido digamos y
hay otros que de verdad las complejidades son fuertes Entonces es importante entender que el niño tiene
que tener ciertos requisitos conductuales sensoriales y de desarrollo
pre académicos no es tirarlos al agua para que aprendan a nadar verdad y hacer equipo ir Regularmente yo s insto a las
mamás a los padres de familia en general pareja a que sean los líderes de empezar
esa comunicación triangular esa comunicación porque si el padre no tiene la apertura nadie más la va a tener si
papá está tratando de tapar con un sol con un dedo el sol todo mundo se va va a
ser el desentendido verdad Pero si papá y mamá Son frontales son abiertos yce
Aquí necesitamos esto por favor comuníquense todo el mundo va a fluir mejor y eso es necesario y yo creo que
usted lo decía verdad procurar estas experiencias de éxito Así es las pequeñas experiencias de éxito lo
hablábamos también en el en el episodio anterior las pequeñas experiencias de éxito disponen al niño a querer regresar
a querer seguir aprendiendo eso son una cosa que tenemos que tener en mente Por qué no instalar
al niño de lunes a viernes 5 horas por qué pequeños momentos pero
pequeños momentos de éxito para que él desee realmente regresar y y y y se
despierte esta esta motivación esta motivación hacia el aprendizaje Usted lo
ha habido recientemente no se necesita que vayan todos los días todo el día si
han hecho procesos así sí totalmente lo he vivido como educadora Al ver esos procesos y y son tan exitosos como los
otros lo lo ideal de los dos mundos y muchas necesidades va a ser el estar incluido en un grupo pero también el
tener esos espacios uno a uno donde no el colegio no va a poder cubrir esa necesidad de de un una terapia lenguaje
de una organización sensorial específica o sea cosas que sí necesita un espacio uno a uno mensaje para las mamás para
las mamás que la inclusión empieza en mi corazón creo que va mucho a a reconocer
Cómo está mi corazón Tanto he aceptado la condición de mi hijo que me va a permitir y me va a preparar para
afrontar ese mundo a su lado es una reflexión importante que todas como mamás tenemos que hacer y y este proceso
de duelo hay que nombrarlo como tal no es un proceso lineal ni que cierra su etapa a esa mágica aceptación cada etapa
de desarrollo de nuestros hijos trae aperturas nuevas que tenemos que ir afrontar entonces creo que la inclusión
empieza en nuestro corazón en nuestra familia y y ahí vamos Sí excelente Muchísimas gracias que se aprend
lasut gracias Claudia Gracias Garita Gracias a todos los que nos acompañaron en este tercer episodio
vamos a estar de vuelta en 15 días No se pierdan nuestro siguiente episodio y déjennos sus comentarios que estamos acá
para acompañarlos vamos a tratar de responderles si tienen también algunas
preguntas así es que pues seguimos adelante Muchas gracias gracias ch
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